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UNIVERSITANDO
BASES DEL TALLER DE ESCRITURA TETE
Ismael González Castañer

EL LIBRO
- - Encuesta sobre su biblioteca. Laboratorio de la Encuesta.
-- Ejercicios: Idea central, Sinopsis, Semblanza, Reseña, Reseñar A favor-En contra, Redactar El escritor y los libros.
Responder veinte preguntas alrededor de sus libros permitirá atenderlo individualmente y la consecución de ejercicios y tareas afines posteriores. Laboratorio: Comentar las respuestas, debatirlas y anotar las conclusiones con el objetivo de que el tallerista, al final del período, haya pensado acerca del libro y la lectura y posea suficiente masa textual para la redacción a fondo del Título encargado.

LA OBSERVACIÓN
- - Lectura comentada de la crónica Diálogo con el Maestro, de Ernest Hemingway.
- - Material protaller: Siete pasos para el entrenamiento del escritor.
- - Ejercicio de observación. Laboratorio.
Resumido en siete aspectos, la Crónica presenta un modo universal de abordar la escritura. El Ejecicio de observación contiene veinte verbos, veinte acciones que pemitirán reportar espectáculos generales y de cultura comunitaria, lo cual sirve de entrenamiento paralelo a la ejercitación de la primera unidad.

EL TEXTO
- - Texto para el Ministerio de Educación Superior.
-- Tipología: Una concepción de texto. Selección "Maggie" de conceptos de ensayo.
-- Muestra de textos sui generis (singular-es).
-- Ejercicios:

- - Copie, enumere, clasifique, justifique, relacione y redacte la mayor cantidad de objetos en las partes de su casa (cocina, dormitorio, sala, patio) que puedan ser leídos en prosa, verso, de manera performática o de cualquier otra forma.
-- Has recibido una carta de invitación de E.T. En ella, el extraterrestre expone el mundo que visitarás y te da una idea de cómo podrías pasarla. Transcríbenos el mensaje de E.T.

El "Folleto de la municipalización" tiene nociones autorizadas (científicas) del concepto texto que cotejaremos con otras de la ciencia literaria actual para que por contraste veamos la diferencia y/o similitud con el texto artístico. "Maggie" Mateo impartió un curso acerca del género Ensayo basándose en 14 autores y 16 libros. La ejercitación corresponde al objetivo "Realizar movimientos de fortalecimiento de la percepción sobre las (primeras) instituciones básicas de la cultura que poseemos: el hogar y el entorno"; el segundo ejercicio medirá el imaginario del tallerista, tanto si gusta o no gusta de la science-fiction.

LA METÁFORA
- - Concepto de Asociación Constructiva. Funciones. Ilustraciones.
-- Aplicaciones: Electroshock: los objetos feriados, reseña de Antonio Armenteros. La flor de Félix, presentación de Cuaderno de Botánica del poeta Félix Contreras por Lilian Sabina.
- - Fuentes: Concepción de cultura de Alejo Carpentier. "Notas al pie" en la obra de Jorge Luis Borges.
-- Ejercicios:

-- Enlazar las relaciones más apropiadas entre el bloque de números arábigos y el bloque de incisos, continentes de puntos y enlaces de asociación.
-- Hallar puntos y vínculos; bocetarlos en el pizarrón.

La asociación de ideas e imágenes como instrumento en la investigación, legitimación, análisis y redacción de un texto. Basada en la pitagórica "Dos puntos (como mínimo) determinan una recta", la Asociación Constructiva nos dice que si a un objeto de estudio le hallamos un análogo o más, no sólo será auténtico el objeto de estudio sino igualmente el análogo o los similares convocados; la verdad, valor, significado, interpretación, esencia, o descubrimiento alcanzado, serían o estarían contenidos en la recta que definen los dos o más puntos.

-- un punto: el objeto de estudio -- otro punto: el análogo
---------o-----------------------------------------------------o------------------------------------ recta
Clarita: "Pero es costumbre no escuchar"
Hemingway: La mayor parte de nosotros no escuchamos nunca
-- un punto: Clarita -- análogo/ similar/ parecido: Hemingway
---------o-----------------------------------------------------o------------------------------------ recta
Recta
o------El dogmatismo es contrario a la contaminación y recreación lingüísticas------o
Anglofobia-antimperialismo de Marinello Anglofobia-antimperialismo de Bang Juan Zu

LA CRÍTICA
- - Normas para la edición de textos: Laboratorio de Edición de libros/ Requisitos generales (Ministerio de Cultura/ Instituto Cubano del Libro, 1989). Examen de las Normas Cubanas en publicaciones nacionales; comparación con el extranjero.
-- Cultura del debate: Ponencia Criticar al crítico, Coloquio Palabra de los 90, Instituto de Literatura y Lingüística, octubre, 1998. (Tema: Edición versus Creación) Ponencia Usted también puede leer postestimonios, Taller Nacional de la Crítica Mirta Aguirre, Instituto Cubano del Libro, noviembre, 2000. (Tema: Lectura errónea de textos contemporáneos)
- - Laboratorio de la célebre polémica "Mañach-Lezama" sobre la comprensión de la poesía.
-- Laboratorio de los artículos: Se levanta la veda del pato de González Castañer; y Notificación extemporánea, contesta del corrector pinareño Esteban Menéndez. (Tema: Homoerotismo)
- - Otras formas del debate: La mesa redonda. Los manifiestos: Nos pronunciamos, generación del Caimán Barbudo.
- - Ejercicios: Reseña A favor-En contra. Fábrica: Preparación de una contranotificación a Esteban. Preparación de una refutación de ambos. ¿Podría refutar el Manifiesto Dadá de 1918?
El Tallerista deberá lograr lecturas adecuadas de escritos sui generis (singular-es), y probar sus posibilidades para la polémica. Los requisitos para publicar permiten que "conozcamos primero las reglas para violentarlas después" (T.S.Eliot, Nicolás Guillén), y no realicemos "malas lecturas" (Harold Bloom) al estilo del corrector pinareño que interpretó donde sólo debió leer en sentido recto, acusando entonces a Ismael de homofóbico. A mano con esto, se aprehenderán los principios de una discusión.

LA POESÍA
- - Conferencia Pessoa, sobre la vida y obra del mayor poeta lusitano. Invitado: Rubén Sicilia, acerca del ocultismo pessoano.
- - Material proconferencia: Láminas "Luar" y "Cuadro para el alumno francés".
-- Laboratorio de Varios no, consideraciones de Ezra Pound para aprender poesía.
-- Tarea: --Buscar la igualdad, aproximación y/o diferencia entre heterónimo, apócrifo, seudónimo, ortónimo, alias; y entre esotérico, exotérico.
¿Es la poesía una sustancia? Palabras como nastraienie, morriña, saudade, luar, "gorrión", definen "estados de ánimo y/o especiales del alma" que son consubstanciales al estado poético. Completar Lámina inconclusa que establece dicotomía Realidad-fantasía " Sentido recto-sentido figurado. Por ejemplo: Si el escritor compone en sentido figurado, ¿por qué el lector tiene que aprehenderlo en sentido recto?

LO PARALITERARIO
-- Perfomance. Diferencia con Happening, Intervención, Enviroment, Art Povera.
-- Laboratorio en el Encuentro de Poesía Visual y Experimental. Invitado: Raydel Araoz.
-- Fábrica en el Encuentro de Performance e Intervenciones "Puente sur".
-- Besos de chocolate y leche, Pacotilla, Contenedores TF, respectivamente: Performances plástico, teatral, ambiental. Invitados: Elvira Rodríguez Puerto y Rito Ramón Aroche.

LA PALABRA
-- Día de la mala palabra.
-- Dictados "Martin".
-- Las jergas biotecnológica, semiótica, médica (en la poesía de Carlos Alfonso; terminología laboratorial en la poesía de C.A.Aguilera).
-- Apreciación de los ensayos Marginalidad: Oralidad: Postestimonios y Cuba de Confucio.
-- Diccionarios cubanos de Carlos Paz Pérez.
En una sesión, cada tallerista sólo dirá "malas palabras", con el objetivo de exocizarlas, de ponernos y ponerlas al día, y de contraponerlas posteriormente a las "buenas", por ejemplo, del listado del gramático español Martin Alonso, y para ver su pertinencia o justificación en la construcción literaria, de acuerdo al canon actual del lenguaje oral y el escrito. Analizaremos la lexicografía particular de textos destacados de poetas contemporáneos y la culturología moderna. La consulta de lo específicamente cubano en el habla, revelará insospechados matices de nuestra identidad.

Encuentro siguiente:

Mirar bien-bien las figuras que promueve una vela encendida;
Conferencia Asociación Constructiva;
Laboratorio-Fábrica sobre Encuesta acerca de su biblioteca y Ejercicio de observación.
A continuación, una muestra de Materiales Protaller:

UNA CONCEPCIÓN TIPOLÓGICA DE TEXTO
Llamamos texto a la escritura:
-- Resultante del cuestionamiento de formas, modos, estructuras y convenciones ad usum, aun cuando su tema y contenido sea alguno de los "eternos".
-- Que confunde los géneros. Que no los confunde.
-- Fragmentada: Fragmentación del Hombre Contemporáneo: Un hombre moderno y confuso, con dos corazones, y extraño en su hogar; ignorando que se mueve entre los polos: pequeña constante de Plant". Alta relatividad de Einstein.
-- Elíptica: Con pleca, slash (/), guión para juego entre desinencia y raíz (ambi-valencia); subrayado explícito (no indica cursiva); a in-discreción comillas, apóstrofes; a voluntad (o para que signifique) utilice letras en Mayúsculas, en minúsculas, ALTAS/ bajas; economiza/ optimiza/ ahorra signos de expresión y puntuación, o les otorga un protagonismo inusual/ inusitado; no pone en cursiva (o en negritas) frases o palabras de otras lenguas porque ya están "lexicalizadas" o "hechas" o porque se escriben con nuestro alfabeto.
- - Basada en intertextualidad (cita in-formando tu texto), kitsch (arte de mal gusto), eclecticismo (mezcla de sistemas filosóficos) y posproducción: Alquimia posterior al noticioso; re-toque intencional, manipulación final de la fuente.
-- Autoral, de creación, de expresión personal: Tener algo que escribir, escribirlo, y nada más que eso.
-- Que adquiere diferenciación por el contexto; por ejemplo: La lectura habitual de la media (incluyendo artistas y escritores en general) no es la de asuntos científico-técnicos de avanzada, "de punta"; para quien no sepa qué es Internet o Biotecnología, la fraseología a-típica de estas especialidades resulta fantástica literaria artística experimental anticonvencional.

ENCUESTA SOBRE SU BIBLIOTECA
1. ¿Recuerda cuándo y cómo dio inicio a su biblioteca personal?
2. ¿Sabe cuántos libros tiene actualmente?
3. ¿Qué lecturas de su infancia recuerda con mayor agrado?
4. ¿Hubo alguna que le marcó especialmente?
5. ¿Cuáles son sus géneros literarios preferidos?
6. ¿Y sus autores predilectos?
7. ¿Qué supone para usted la lectura?
8. ¿Qué tipo de libros detesta especialmente?
9. ¿Dígame un título que no haya podido acabar de leer?
10. ¿Tiene algún lugar predilecto para leer?
11. ¿De dónde saca tiempo para la lectura?
12. ¿Tiene algún libro permanentemente en su mesita de noche?
13. ¿Cuáles son sus héroes/ heroínas de ficción preferidos/ preferidas?
14. ¿Cuáles son los últimos libros que ha leído?
15. ¿Qué libro siempre ha deseado leer y aún no ha conseguido hacerlo?
16. ¿Algún título le ha hecho llorar?
17. ¿Qué libro de los que ha leído le ha sorprendido más?
18. ¿Ha pensado en alguna ocasión escribir una novela?
19. ¿Qué libro recomendaría incondicionalmente a sus amigos?
20. ¿Y a sus enemigos?

(La Biblioteca de... (Qué leer, 12, junio, 1997, España) Carles Valbuena)

SIETE PASOS PARA ESCRIBIR EL EJERCICIO DE OBSERVACIÓN
- - Inventar la historia como podría existir en la realidad. Imaginar con suficiente veracidad para que crean que ha sucedido en la vida real y que uno sólo lo cuenta. Conocer qué mueve los sentimientos del hombre y sus acciones. (Faulkner: Lo que mueve al hombre: La ambición, el poder, el placer. El oficio de escritor, Editorial Era, México, 1990.)
-- Escribir sobre cosas que nadie ha abordado o escribir mejor los temas ya tratados. Emular con los desaparecidos que han dejado una huella perdurable.
-- Que el lector lo viva y le cause la misma emoción que le causó a usted: Ha de observar con atención todo lo que sucede alrededor de él. Si enganchamos un pez es necesario mirar atentamente qué hace cada uno de los circunstantes; si usted se emociona mientras el animal da saltos procure retener en la mente cuáles fueron las acciones que le causaron la emoción; si fue el sedal al surgir del agua, ponerse tenso como una cuerda de violín, mientras lanzaba salpicaduras, o el modo en que el pez rompió la superficie, soltando agua mientras saltaba; es necesario recordar el sonido que ha producido y los comentarios que se hicieron al respecto. Hay que hallar la causa de la emoción que se experimenta, las acciones que provocan la excitación. Entonces se toma nota de ello sin olvidar ningún detalle con el fin de que el lector lo viva y le cause la misma emoción que le causó a usted.
-- Como escritor no debe censurar, sino comprender: Trate de meterse en la cabeza de otra gente. Si yo chillo, usted ha de intentar imaginarse qué estoy pensando en este momento y al propio tiempo definir cuáles son sus sentimientos respecto a esta situación. Si Carlos echa pestes de Juan, reflexione acerca de los puntos de vista que ambos tienen; no se limite a tratar de establecer quién tiene la razón. Las cosas son como son y no como deben ser. Por ello, como persona, usted sabe quién tiene razón y quién no la tiene, y ha de tomar una determinación e imponerla; como escritor no debe censurar, sino comprender.
(Caeiro: Hablas de que no debe ser así/ Dices que si fueran como tú quieres serían mejor/ Si las cosas fuesen como tú quieres, serían sólo como tú quieres/ Si las cosas fuesen diferentes, serían diferentes: esto es todo. Hemingway: Las cosas son como son y no como deben ser)
-- Piense continuamente en los demás: Cuando las personas hablen, escuche atentamente. No piense en lo que usted va a decir; la mayor parte de nosotros no escuchamos nunca; ni tampoco observamos. Usted ha de ser capaz de retener con precisión en la mente todo lo que ha visto en una habitación después de haber salido de ella; y no sólo eso: si algo le ha causado emoción allí dentro debe conocer exactamente cuál ha sido la causa. Cuando se halle en la ciudad, sitúese ante el teatro y observe cómo se distingue la gente en el modo de apearse de un taxi o automóvil particular. Y piense continuamente en los demás.

EJERCICIO DE OBSERVACIÓN
Sitúate a la entrada o en ángulos convenientes y observa (aparte de la vestimenta) cómo se distingue la gente en el modo de apearse, sentarse, relacionarse con los otros y mirar la función. Observa atentamente qué sucede alrededor, qué se hace. Noticia es todo lo que no conoces/ Pensamos porque no sabemos. Halla las acciones que causaron emoción y excitación; retenlas en la mente. Recuerda el sonido y los comentarios suscitados. Imagina qué piensa Otro en un momento dado y al propio tiempo define cuáles son tus sentimientos respecto a la situación. Escucha cuando Otro habla. Intenta comprender-Lo; censurar, jamás.
Luego, redacta, describe (Si sólo describes, quedará plano; si compones, le darás dimensión) la mayor cantidad de cosas vistas. Suéltate... ya borrarás (que no es censurar). Esta vez, el título puede ser periodístico. Entrega copias. Tu texto será evaluado, deberá discutirse.

SELECCIÓN "MAGGIE" DE CONCEPTOS DE ENSAYO
1. Composición en prosa, de extensión moderada, cuyo fin es más bien el de explorar que el de investigar a fondo los diferentes aspectos.
2. Variable y sorprendente como la novela contemporánea. Se sostiene casi exclusivamente por la personalidad del autor. Debe presentar caracteres de simpatía incitante que permitan seguir su variante itinerario, desviaciones y los retornos de su pensar.
3. Tendencia a pensar en voz alta, a decir su parecer sobre cuanto le interesa. Gracias a esa libertad puede ver y presentar los problemas desde ángulos insospechados, fecundándolos en todo caso, y estimulando a la actividad mental en los lectores.
4. La nobilísima función del ensayo consiste en poetizar en prosa el ejercicio pleno de la inteligencia y la fantasía del autor. Unidad mínima, leve y vivaz donde los conceptos suelen bailar como metáforas.
5. Fronterizo entre la literatura de creación y la literatura de reflexión e ideas, fluctuante entre la poesía y la didáctica. Libre reflexión y afín a la inquietud social y espiritual de la época. Interpretar y exponer un problema pero con libertad en método y estilo.
6. Utiliza figuras poéticas, imágenes y metáforas, pero no para quedarse en ellas enajenado y enajenando al lector en el puro goce estético. No sólo decir algo sobre algo...
7. ¿Qué es en definitiva el ensayo? Es pensamiento, teoría, ciencia; es un pensar y un decir lo que se piensa sobre el tema que se investiga y estudia, sin las trabas fomales, el orden sistemático y el aparato crítico de los tratados científicos y filosóficos. Se mueve con mayor fluidez y holgura que un tratado con cierta agilidad y despreocupación, como llevado por un querer que no quiere del todo.
8. Función alegal, libre de cánones estrictos, de leyes severas (como la novela, su pariente, con la que a veces se abraza estrechamente). No ha de olvidarse la visión original e inédita y la necesidad de olvidarse de lo pensado por los otros; por eso le están tácitamente vedados las citas y otras formas del aparato erudito o profesoral.
9. En la literatura inglesa, sobre todo, hay piezas en verso que son y se titulan essays.
10. El ensayo corto ahuyenta la tentación de agotar el tema, de decirlo todo de una vez. Es la expresión cabal, aunque ligera, de una idea. Como un puente entre las imprecisas meditaciones de un solitario y la torpeza intelectiva de un filisteo.
Augusto Monterroso: Viaje al centro de la fábula (1990): El ensayo no pretende juzgar, ni enseñar, ni establecer, ni fijar maldita cosa. Uno da sus opiniones, emite juicios, manifiesta preferencias o rechazos sin que para nada pretenda estar diciendo algo que deba ser creído, acatado, o incluso refutado. El ensayo es así el género más libre, y por tanto, uno de los más bellos que existen.